古代教育学家孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然。”我们都希望每一位孩子无论在家还是在校，从小都能养成良好的行为习惯。那如何把枯燥重复的各种规则与要求，变得亲切、具体，变成孩子们乐于遵守、愿意尝试的事？
西南财经大学附属实验小学从建校以来，一直致力于品格教育课程的建设，成立班主任工作室暨品格研修组，制定序列化主题班会活动，一学期围绕一个品格教育内容，设计品格教育主题班会，以寓教于活动、一课习一得、品格可测评的设计，为小才籽们养成良好的生活习惯与学习习惯引领护航。
本学期，我校品格教育将围绕以下主题开展：一年级“友善”，二年级“坚持”，三年级“主动”，全方位、多角度，围绕四个“一”开展品格教育。
一套行之有效的活动方案
工作室成员在假期经过研读、探讨，设计出适合三个年级的品格教育方案，从“知”，认识定义品格，到“行”，制定评价标准，从认识“品格小精灵”，到成为“品格小明星”。系统、有效的活动方案让小才籽们品格的习得之路有指向标，也有归属地。
一节生动可操作的班会课
品格教育与班会课有机结合，不仅能更有计划、针对性和序列化，而且对于提升学生品格行为的表达，形成良好的品格效果都具有积极现实的意义。本学期，我们的品格教育主题班会已经开课，班会课上孩子们会学到什么？让我们一起走进本期的品格班会。
“你知道友善的小精灵是谁吗？”
“知道！是小海豚，老师在课上为我们讲过，它还是我们学校的吉祥物呢！”
“怎么做才能成为坚持品格小明星？”
“老师说，只要我坚持把字写好，我就能成为品格小明星。”
“什么是主动？”
“我知道，就是不等别人开口就主动去做！”
……
通过品格主题班会课的学习，孩子们认识了品格小精灵，明白了品格的定义，获得“品格小明星”的称号也将成为小才籽们奋斗的目标。
一面“品格专栏”文化墙
环境育人，润物无声。开学初，在进行班级文化打造时，每个班都留下了班级的一个板块作为“品格专栏”，利用环境熏陶，将品格教育常态化。墙上承载的不仅是品格教育的内容，更是老师们的用心与期望。
一套可测评的评价机制
为让品格习得可测评，班主任工作室设计出学生喜欢，并且容易完成的品格打卡活动，来指导他们完成品格的阶梯性“习得”，从打卡活动单上也能清楚再现学生们一步步成长的过程。完成打卡后，小才籽将获得“品格小明星”的荣誉称号，登上电子班牌首页。相信通过这样的评价手段，让孩子们把原本觉得枯燥的规则、口令，变成自己愿意去，想去尝试的事。
目前品格开课教育已经进行了一周，孩子们表现如何，让我们一起去看看。
在校，我会这样做了：
在家，爸爸妈妈看到了这样的我：
当然，品格习得不是一朝一夕就能完成，而是在日常的教育教学中逐渐渗透。就如养花一般，日常勤于浇灌，才能在春日来时获得一朵花香。而想要一园花香，更需要家与校在不同的时间与空间，为他们搭支架，展新篇。未来，让我们继续期待来日方长！
【文字：袁文静；编辑：刘彦文；审核：学生发展中心】