为加强学校师资队伍建设，积极推进智慧教室建设，全面推动课堂教学改革，改进教学方式方法，着力打造“智慧课堂” ，我校语文、数学、综合三大教研组先后就智慧教育菁英进阶培训内容进行了深度学习交流。
学习内容包括醍摩豆智慧课堂秘笈——“课堂的双绿灯通道”，课堂的问题设计——“布鲁姆高阶认知问题设计”。学习以醍摩豆智慧教室作为基础，通过各教研组组内相互深度学习交流探讨等方式，理论结合实践地帮助全体教师树立教师信息化2.0背景下的智慧教育理念，全面了解与掌握智慧教室的理论基础与实际应用操作。
为实现掌握课堂效果的双绿灯，语文教研组陈虹宇老师、数学教研组吴小静老师、综合教研组张萍老师结合课堂中的“五大必杀技”向各教研组教师展示了课堂教育中的智慧手段。一是采用即问即答的方式，形成对应的数据统计，智慧选人，并使用计分板做出及时反馈。二是根据学生答题情况，经教师给出具体指导后，二次作答，再结合具体数据具体分析。三是通过教学平板对学生学习成果进行及时展示，发挥教学中的三环评价作用，促进教学效率的提高。四是通过抢答环节，调动学生的课堂积极性，提高学生的参与度。五是通过差异化推送的方式，实现有意识的因材施教，能够使每一位学生在课堂中找到自己的中心位置。五种新兴教育手段，通过模拟课堂的方式，巧妙合理地运用到教学中，智慧交流与思想碰撞使得每一位教师都受益匪浅。
课堂的问题设计作为实现课堂智慧教育的基础框架，对于课堂如何展开、教育如何进行、学生如何学习起到了至关重要的作用。语文教研组杜巧老师、数学教研组蒋文超老师、综合教研组黄雨秋老师以布鲁姆高阶认知问题为导入，通过对“思考层次金字塔”高阶问题的定义进行阐释，使各位教师了解并学习了课堂提问的层次性与多样化。相应结合具体案例设计，让教师初步了解了课堂问题设置的机智性与有效性如何展开。之后，各教师通过设计自己学科的提问问题阶梯表，进一步深入了解了如何进行有效的课堂提问设计。分享结束后，老师们还积极思考，将今日所学的知识与自己本身的学科结合起来，争求探寻出更多切实可行的教学方法。
在教师模拟课堂中，用TBL小组合作学习模式让师生高效互动，学生展示、小组合作、分享交流，对话互动，让课堂生动富有生命力；用数据统计图表帮助老师看见思考，创造改变，实现差异化教学；用IRS反馈器收集学生对课堂知识的掌握数据，根据反馈数据，即时调整课堂设计与节奏，课堂高效又高质；用智慧推送功能，课堂课件即时推送，学生全员参与等等方式手段实现以生为本，将课堂主体还给学生。
经过本期系列培训，我校教师全面掌握了智慧教育理念和实际操作技能，在技术使用与课堂管理的融合、教学设计与智慧课堂的融合等方面有所提升，对借力智慧教室进行创新教学活动从而提高专业技能也有了更大的信心和动力，这必将使我校教育在“智慧教育”的大潮中绽放异彩！
【文字】黄雨秋
【编辑】杜良萍
【审核】教师发展中心