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“博喻杯”青年教师赛课活动（一）
2022年，“N+1”学行课堂模式开启探索之旅
“N”——课堂中学生小组活动人数
“1”——上课教师
“学”——课堂学习的过程
“行”——课堂学习的成效
阳春三月，“博喻杯”青年教师赛课活动如期在学校未来教室开幕。
亮点一【党员教师先行】
青年党员教师艾伍丽、高熙翊、赵亚秋发挥党员的先锋示范作用，率先进行“博喻杯”赛课课例展示。
亮点二【课题研究凸显】
《智慧课堂中学生倾听与表达能力培养的策略研究》——数学教研组
《小学低段语文“2+1”学行课堂下促进学生语言表达能力的策略研究》——语文教研组
亮点三【智慧教育赋能】
教研组立足课题，开发观察量表，并将量表植入hiteach中，教师们在课堂上进行实时观察，打点记录。执教教师运用HITA5和希沃系统，促学习真实反馈，让学习真实发生。
数学组
课例：《看一看》
执教者：艾伍丽
艾伍丽老师精心设计、安排了两类不同层次的观察活动，帮助学生发展初步的空间观念。
1.从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从不同的角度观察实物。有效利用学生熟悉的存钱罐、毛绒玩具，引导学生观察。学生通过观察物体的不同侧面，经历猜测、修正、对比、反思的学习过程。
2.活动设计层层递进，引导学生间接观察物体。艾伍丽老师通过拍照的形式，让学生经历从实物观察到“看图观察”的过程，帮助学生积累经验，初步发展学生的空间想象力。
整堂课贴近学生生活，老师善于倾听，学生乐于表达，营造出良好的课堂氛围。
课例：《七巧板》
执教者：贾小丽
本节课是一节内容有趣的数学活动课。上课伊始，贾小丽老师让学生自主提出关于七巧板的问题，瞬间激起了学生学习和探索的欲望，为学习新知埋下精彩的伏笔。
动手操作，直观体验。在介绍平行四边形时，贾小丽老师先引导学生观察它的特点，再联系平面图形，利用实物教具的拉伸让学生更直观地感受平行四边形的特征，教学内容层层递进，孩子们体验着数学的快乐。
活动设计具有层次性。孩子们由2块板到3块板，再到4块板进行七巧板拼图，这样一系列活动一方面体现了学生思维的进阶，另一方面增强了学生的动手操作能力。
眼里有学生，课堂有温度。贾小丽老师在课堂中关注全体学生，学生积极参与课堂活动，使得课堂真正做到以生为本，张弛有度。同时，对学生的表达及时评价，孩子们在轻松愉快的学习氛围中度过了一堂有趣且实用的数学课。
语文组
一年级语文教研组根据学校课堂模式确立了子课题——《“2+1”学行课堂模式下促进学生语言表达能力的策略研究》，率先赛课的两位老师积极践行，并初步取得成效。
课例：《一个接一个》
执教者：高熙翊
本课是著名日本儿童文学家金子美铃的作品，文本生动、贴近孩子生活，但孩子理解又有一定难度。高熙翊老师“三结合”的教学设计，使课堂生动灵活，很好地达成了教学目标。
1.结合一年级学生思维特点，为孩子们搭建了思维、理解、情感的支架，灵活地采用画笑脸和哭脸的方法，将一件接一件的趣事与一个接一个的表情符号紧密联系，将抽象的感受以具象的形式呈现，降低了学生的学习难度，突破了难点，学生兴致盎然。
2.结合课文结构特点，高熙翊老师由扶到放，在细致地指导孩子们学习第一小节后，又把课堂的主动权还给了学生，学生自主、合作学习第二小节，自己画表情符号，有意识地培养学生自主学习的能力。
3.结合课题研究，课堂中，高熙翊老师既给予学生充分表达的时间和空间，又注重创造轻松的表达氛围，引导学生充分发挥想象，再现“家长叫自己回家”的情景，讲述“自己做的各种各样的梦”，学生富有童真的表演和表达将课堂氛围推向了高潮。
同时，高熙翊老师恰当的评价和引导促进学生说得清楚、讲得明白，学生的语言表达得到了很大程度的发展。
课例：《四个太阳》
执教者：赵亚秋
这篇散文以“第一人称”的口吻，讲述“我”画不同颜色的太阳送给每个季节的美好心愿。四个段落结构相似，侧重不同。赵亚秋老师以多元的方式带领孩子们领略四个太阳的神奇，同中求异，孩子们饶有兴趣。
赵亚秋老师的课堂，行云流水，环环相扣：
1.躬身示范，搭建支架，助学生成为一个个彬彬有礼的邀请者。
2.互动合作，同桌演练，助学生成为一个个主动学习的参与者。
3.要素为先，情感饱满，助学生成为一个个天马行空的创造者。
赵亚秋老师课堂目标达成度极高，她的课堂巧妙融合了课后词语积累，课后习题解答，凸显了“评价任务”的运用，是“双减”下高效课堂的一次尝试。
仰观天宇，时间更加深邃
俯身耕耘，教学无限可能
以赛促教，以赛提质，相信在不久的将来，会有更多、更美好的课堂出现在西财附小的课堂上！让我们尽情期待……
文字：成佳慧
编辑：刘彦文
审核：课程发展中心