童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。“双减”是将属于孩子们的童年还给他们，让孩子的童年更轻盈，更五彩斑斓。西财附小聚焦低段孩子好奇、好动、好模仿的特点，根据他们直观、具体、形象的思维模式，用妙趣的氛围、智慧的引导，打造高质高效的课堂。
第九周，英语组姚俨洪老师带领1.14班的孩子们从课文《Animals》出发，开启一次精彩的动物园之行。
根据学习金字塔理论，“主动学习”的模式能让新知留存率更高，遗忘率更低。小组碰撞课堂激发了学生参与课堂的积极性、主动性，培养了学生团队合作能力、表达能力及知识创新能力,提高了教与学的效果。
在《Animals》课堂上，姚老师在动物词汇内化及输出环节，根据低龄段孩子的爱模仿的特点设计：I say，you do的互动游戏。课堂上，姚老师始终看重的教学理念是“以学生为主体、教师为主导”，将课堂“主体者”地位还给学生。本堂课，通过小组碰撞，孩子们成了课堂上主要输出者，他们获得了更多合作展示的机会，寓教于乐，给孩子们留下了深刻的印象。
“双减”政策是让应试教育回归到素质教育本质的有力之举，对学生作业负担和校外培训负担做“减法”，而对于课内质量则是做“加法”。
本课通过听不同声音来猜测动物园的动物；亦有观察动物局部身体部位来猜：What’s this？充分调动学生多种感官，将视觉、听觉、触觉等，吸引孩子的注意力，激发小才籽们浓厚的趣，培养学生的思维能力，构建高效课堂。
教育发展的信息技术2.0时代来临，智慧课堂为学科教学带来了新的发展契机。基于此，小学英语课堂上，运用智慧课堂，建构高效新型灵动的课堂教学模式——巧用“计分板”增加小组学习动力；使用“倒计时”提高课堂效率，引导孩子们惜时的意识；采用“随机挑人”等技术精准检测孩子们是否会听、说5个动物单词cat、dog、bird、monkey、tiger，及时反馈学生掌握知识情况。大数据的精准教学，给学生和教师提供了合理的个性化设计，提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量，有效提高课堂效率，达到“学教评”一致。
“双减”后，“减”的是学生课后负担，“增”的是学生综合素养，“增”的是课堂效率。教师要围绕“立德树人”全面发展，提质增效，“因材施教”，助力“五育并举”全面落实发展。
“新时代，国际理解课程要求教师具有“学科融合”的视野和更精湛的教学技能。通过英语教学，不仅仅是发展孩子的语言能力，同时也要培养孩子思维能力和个性品格，扩展社会认知、提升个人素养。
针对低龄段孩子的性格特征，英语课堂的关键是孩子们的听、说，使用“动静结合”的教学方法，牢牢抓住了孩子们的注意力，提高课堂效率。
英语作为一门通用语言，最终需要输出，在没有教师引导情况下，高段学生是否会主动输出，输出是否标准，这是学生学习语言的长远目标。
热爱英语，让学生也爱上英语，西财附小的教师就是这样的老师，秉承“学行于当下 绽放于未来”的理念，在一次次实践、反思、学习、交流中得到进步，走向“爱生精业 心怀未来”的“大先生”之为。
文字：姚俨洪
编辑：廖 佳
审核：学生发展中心