教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
——习近平
（数学元素小图）
如何帮助儿童学好数学？
吴正宪老师指出：
增强学习兴趣和自信
培育良好的数学思维品质
养成良好的学习习惯
西南财经大学附属实验小学数学组老师始终站在儿童立场，带着儿童视角去看见学生、倾听学生，为学生良好习惯的养成和数学思维品质发展，持续做深度教研。（数学组开展教研的照片）
4月21日，春风和煦，人间最美的四月小学园里，温江区全体小学低段数学教师开展了“小学低段‘倾听与表达’习惯培养策略研究”教研活动。新世纪光华学校的王佳老师和西南财经大学附属实验小学的陈兴莲老师分别带来同课异构的一年级下册数学《填数游戏》。（活动现场大图）
新世纪光华学校数学团队《填数游戏》
研修主题：表达力——儿童数学学习的底层素养
胥铭珊老师进行了课前陈述。（配一张图）
好玩的数学游戏，我们怎样提升学生的表达力？王佳老师为我们展示了这样的数学课堂：言之有物——有话说、有想法，让任务变清晰；言之有理——有道理、有逻辑，结合游戏规则，培养孩子准确表达填数始末；言之有序——有顺序、有层次，引导孩子表述中用上“因为……所以……”，“先……然后……最后……”关联词；言之有力——借助摆实物卡片、找重点标识、理清思路等方法让表达更有感染力、说服力。（配两张图）
黄霞老师进行课后反思。（配一张图）
西南财经大学附属实验小学数学团队《填数游戏》
研修主题：小学低段学生“倾听与表达”习惯培养策略研究
薛莉老师进行了课前陈述，分享了数学组成员通过一次次设计、探讨、磨课、修改《填数游戏》的经历，悉数在对课题“小学低段学生‘倾听与表达’习惯培养策略研究”研讨中的磨砺和收获。（配一张图）
第二节课，陈兴莲老师以创设“童趣的情境”引入，带领孩子进入了一个奇幻的数学游戏世界。在“恰当的等待”中，给孩子思考的时间；在规则的理解、突破口的寻找中，用“有效的复述”和“有温度的评价”引导孩子学会倾听，将思维表达。课堂上既有思维的碰撞，也充满了融融暖意和温情。（配3-5张图）
曾伯林老师进行课后研讨汇报。数学组老师始终以“学为中心”作为课堂教学理念，重视学生“倾听与表达”良好学习习惯的培养。（配一张图）
区教研员点评
温江区小学数学教研员刘莲吟老师和余小华老师肯定了两节课中所展现的亮点，也提出了指导性建议。
刘老师指出“思维可视化”是今天两节好课的呈现，我们还要始终站在儿童的视角，为孩子搭一个脚手架，如追问、比较、图画、符号、声调、动作等，培养孩子的倾听力和表达力，并要一日一日的坚守、探索，日思月学，深入到孩子的内心活动，用自己的智慧创造喜欢的数学，有用的数学。（配一张图）
余小华老师指出，在低段，我们聚焦倾听与表达，是小学生学好数学打下坚实基础的关键，我们就是在这样不断的寻探中积蓄能量，获得教师和学生的共同成长。（配一张图）
数学，是一种思维方式，一种交流语言，一种特殊工具，一种理情精神，一种科学态度，一种文化传承。这次教研活动凝聚了数学组集体研究、长期探索的智慧。相信通过此次深度教研，每个老师都会有自己的收获和思考。（配老师们学习的图2-3张）
爱生精业，是我们的座右铭
大先生，是我们追寻的闪光人生
大先生，需要有大格局、大学识、大技艺
见贤思齐，学而不厌
我们将在“大先生”的成长之路上不断探索前行
【文字】黄雨秋
【编辑】刘彦文
【审核】教师发展中心